The role of cognitive self-regulation, metacognition and social support in predicting test anxiety

Document Type : Original Article

Authors

1 Professor of the Department of General Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Mohaghegh Ardabili University, Ardabil, Iran.

2 Master's degree in educational psychology, Mohaghegh Ardabili University, Ardabil, Iran.

3 Master's degree in educational psychology, Mohaghegh Ardabili University, Ardabil, Iran.

Abstract

The purpose of this research is to investigate the role of cognitive self-regulation, metacognition and social support in predicting test anxiety. The research method is descriptive of the correlation type, in terms of purpose it belongs to applied research and in terms of nature it belongs to quantitative research. The statistical population includes 1200 students of Mohaghegh Ardabili University in 1402, of which 291 were selected by multi-stage random sampling. To collect data, questionnaires of social support, test anxiety of Friedman and Jacob, and self-regulation questionnaire of Boufard were used. For data analysis, Pearson's correlation coefficient tests and multiple regression analysis were used using Spss software. The findings showed that test anxiety with cognitive self-regulation component (r=-0.690, p<0.01) and metacognitive self-regulation component (r=-0.190, p<0.01) of self-regulation, negative correlation and meaning There is a significant negative correlation with social support with the components of family support (r=-0.390, p<0.01) and friends' support (r=-0.720, p<0.01). The regression results showed that cognitive and metacognitive self-regulation cannot significantly predict students' test anxiety, but social support could significantly predict students' test anxiety. According to the results, it is suggested that universities, educational centers pay special attention to cognitive and metacognitive self-regulation in people in order to control and reduce anxiety, as well as families and friends as a very effective factor in Students' lives should provide the social support they need in order to reduce exam anxiety.

Keywords

Main Subjects

Article Title [Persian]

نقش خودتنظیمی شناختی، فراشناختی و حمایت اجتماعی در پیش بینی اضطراب امتحانی

Authors [Persian]

  • محمد نریمانی 1
  • سجاد بشرپور 1
  • نیما صادقزاده بلیل 2
  • محمدرضا نصیری گرمه چشمه 3
1 استاد گروه آموزشی روان شناسی عمومی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.
2 کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.
3 کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.
Abstract [Persian]

هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش خودتنظیمی شناختی، فراشناختی و حمایت اجتماعی در پیش بینی اضطراب امتحانی می باشد. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی، از لحاظ هدف جزو پژوهش های کاربردی و از نظر ماهیت جزو پژوهش های کمی است. جامعه آماری شامل 1200 نفر از دانشجویان دانشگاه محقق اردبیلی در سال 1402 می باشد که 291 نفر با نمونه گیری تصادفی چندمرحله ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های حمایت اجتماعی، اضطراب امتحان فریدمن و جاکوب و پرسشنامه خودتنظیمی بوفارد استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه با استفاده از نرم افزارSpss استفاده گردید. یافته ها نشان داد اضطراب امتحان با مولفة خودتنظیمی شناختی (01/0p< ، 690/0- r=) و مولفة خودتنظیمی فراشناختی (01/0p< ، 190/0- r=) از خودتنظیمی، همبستگی منفی و معنی دار و با مولفة حمایت خانوادگی (01/0p< ، 390/0- r=) و حمایت دوستان (01/0p< ، 720/0- r=) از حمایت اجتماعی همبستگی منفی و معنی داری وجود دارد. نتایج رگرسیون نشان داد خودتنظیمی شناختی و فراشناختی نمی توانند به صورت معنی داری اضطراب امتحانی دانشجویان را پیش بینی نمایند امّا حمایت های اجتماعی توانست به صورت معنی داری اضطراب امتحانی دانشجویان را پیش بینی نماید. با توّجه به نتایج پیشنهاد می شود که دانشگاه ها، مراکز تعلیم و تربیت به خودتنظیمی شناختی و فراشناختی در افراد توجّه ویژه ای داشته باشند تا کنترل و کاهش اضطراب تحقق یابد، همچنین خانواده‌ها و دوستان به عنوان عاملی بسیار موثر در زندگی دانشجویان به حمایت های اجتماعی مورد نیاز آنها بپردازند تا موجب کاهش اضطراب امتحانی شوند.

Keywords [Persian]

  • خودتنظیمی؛
  • حمایت اجتماعی؛
  • اضطراب امتحان؛ ؛؛
  • دانشجو
A Review of Theorizing of Behavioral Sciences
Volume 1, Issue 1 - Serial Number 1
January 2024
Pages 43-60

Files

Share

How to cite

Statistics